|
|||||
|
|
| 全科师范生教师职业认同的现状调查 | |
| 引用本文： | 吴康妮,邹晋.全科师范生教师职业认同的现状调查[J].今日教育,2022(5):33-35. |
| 作者姓名： | 吴康妮 邹晋 |
| 作者单位： | 1. 重庆师范大学初等教育学院;2. 重庆市大渡口区教师进修学院 |
| 基金项目： | 重庆社会科学规划一般项目“西部地区乡村教师职业倦怠及对策研究”（项目编号：2019PY55）；;重庆市人文社科重点研究基地项目“重庆市农村小学全科教师身份认同研究”（项目编号：21SKJD051）阶段性成果； |
| 摘 要： | <正>全科师范生的教师职业认同表现为全科师范生对乡村教师职业产生的有意义、有价值的积极认知和情感体验，并付诸意志行为努力的心理特质。全科师范生从一名大学生向乡村小学教师身份转变的过程必然要经历一系列的适应性发展，其中教师职业认同的形成是极为重要的心理建设环节，它是全科师范生未来投入真实教育教学情境的必要心理准备，是成就“四有好老师”“四个引路人”的基本条件，影响着全科教师良好职业情怀和乡村教育从教信念的养成。 |