| “i+1”理论与大学英语分级教学——以郧阳师范高等专科学校为例(英文) |
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| 引用本文： | 杨鸿.“i+1”理论与大学英语分级教学——以郧阳师范高等专科学校为例(英文)[J].海外英语,2012(2):121-123. |
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| 作者姓名： | 杨鸿 |
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| 作者单位： | 郧阳师范高等专科学校外语系 |
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| 基金项目： | 郧阳师范高等专科学校2011校级科研项目(2011C12) |
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| 摘 要： | 自从高校扩招以来,基于"因材施教"理论上的大学英语分级教学已经被很多高校所采纳。美国著名语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一,其中的"i+1"理论为探讨我国的大学英语分级教学与语言输入之间的关系提供了一个很好的理论框架。文章首先介绍了该理论,然后尝试性地将"i+1"理论与大学英语分级教学结合起来研究,指出"i+1"理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语分级教学起着积极的指导作用。最后基于郧阳师范高等专科学校的大学英语分级教学实践讨论了"i+1"理论对大学英语分级教学的启示意义以及在实施大学英语分级教学过程中需要注意的问题。
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| 关 键 词： | “i+1”理论 输入假设 大学英语分级教学 二语习得 |
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