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| 以如履薄冰的态度关注每一次作业 | |
| 引用本文： | 吴子健.以如履薄冰的态度关注每一次作业[J].上海教育,2007(17). |
| 作者姓名： | 吴子健 |
| 作者单位： | 上海市建青实验学校 |
| 摘 要： | "减负"不能光靠行政命令,其深层次原因反映的仍是对教育本源的忽视。教育教学有规律。这种规律就蕴涵在备课、上课、作业、辅导和考试等五大基本环节之中。校长和教师必须回归教学的每个环节,切实提高质量和效率。当前,教师在实施教学过程中对作业效度的轻视,几乎是个"致命伤"。从根据不同学生程度布置有针对性的作业,到逐一批改,再到发现学生差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环。这个循环既能让教师清晰地掌握学生现有的学习起点,又能为下一轮的教学找到扎实的切入点。而如今,更多情形是耐心的"面批"不见了,有效的"订正"没有了,取而代之的是千校一面做"一课一练"或教师公布答案、学生批改作业等现象,教师根本掌握不了学生真实的学习状况。高质量作业的缺失将教学的基本环节"拦腰斩断",使辅导无法跟进,考试又层层加码。这样,学生的负担能不重吗? |
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