| 物理教学——让学生的思维不断走向深入 |
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| 引用本文： | 姜立东.物理教学——让学生的思维不断走向深入[J].物理教学探讨,2007,25(2):15-17. |
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| 作者姓名： | 姜立东 |
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| 作者单位： | 姜堰第二中学,江苏省姜堰市225500 |
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| 摘 要： | 教学案例：
人教版新课程《物理》共同必修（1）第三章《相互作用》第3节《摩擦力》。
学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关。高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
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| 关 键 词： | 物理教学 学生 《摩擦力》 滑动摩擦力 思维 动摩擦因数 教学案例 相互作用 |
Promoting Students' Thinking Ability with Physics Teaching |
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| Jiang Lidong.Promoting Students'''' Thinking Ability with Physics Teaching[J].Journal of Physics Teaching,2007,25(2):15-17. |
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| Authors: | Jiang Lidong |
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