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| 高质量发展背景下职业教育与开放教育协同发展研究:历史变迁与制度逻辑 | |
| 作者姓名： | 杨继龙 |
| 作者单位： | 广东开放大学、广东理工职业学院国家开放大学教学部 |
| 基金项目： | 广东省2022年度教育科学规划课题（高等教育专项）“职业院校现代学徒制大学生期待与就读体验——基于广东省的调查与分析”（项目编号：2022GXJK411）； |
| 摘 要： | 职业教育与开放教育协同发展是经济社会高质量发展的客观要求。从教育政策的视角来看，改革开放以来，我国职业教育与开放教育的协同发展历经了四个阶段。历史表明，职业教育与开放教育的协同发展是建成教育强国、人才强国，助力以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的有效抓手，政府职能转变、经济转型和院校自身发展以及人的全面发展构成了我国职业教育与开放教育协同发展政策演进的深层动因。基于此，分析了实现我国职业教育与开放教育协同发展的制度逻辑，即服务于经济社会发展和人的全面发展的价值追寻、兼顾效率与公平的教育政策价值取向、推动现代信息技术与教育深度融合的政策实践，以期探索两者的协同发展路径。 |
| 关 键 词： | 高质量发展 职业教育 开放教育 协同发展 制度逻辑 |