| 政策工具视角下职业教育产教融合立法路径分析 |
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| 引用本文： | 潘海生,徐铭业.政策工具视角下职业教育产教融合立法路径分析[J].职业技术教育,2024(12):19-27. |
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| 作者姓名： | 潘海生 徐铭业 |
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| 作者单位： | 天津大学教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”（20JZD055）,主持人：潘海生； |
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| 摘 要： | 产教融合是我国职业教育的基本特征。新形势下，我国经济体制改革、职业教育现代化建设与我国产业转型升级对产教融合提出了更高要求。政府干预是调整“市场失灵”的重要举措，良好的政策环境是产教融合健康发展的必要条件。本研究通过构建“政策内容—政策工具”分析框架对146份央地产教融合政策文本进行分析，得出以下结论：在政策内容上，校企合作占文本比重大，但在产权制度建设、激励举措等方面规定较为模糊；在政策工具的使用上，以权威型政策工具为主，但涉及企业等市场主体则以象征号召型政策工具为主，其中涉及企业办学的相关政策存在“责任不清”“义务不明”“激励不足”等问题。针对政策力度不足、相关规定缺乏法律支持等问题，亟待出台更强力政策的。2023年天津市颁布《职业教育产教融合促进条例》，通过法律手段对职业教育产教融合政策实践中产生的难点问题予以回应，为我国探索产教融合法制路径建设、促进区域职业教育产教融合政策体系完善贡献了“天津智慧”。
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| 关 键 词： | 产教融合 区域政策 职业教育 立法路径 政策工具 |
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