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| 发挥“情境引路法”的全方位指导作用──谈作文的审美教学模式 | |
| 引用本文： | 吴月香.发挥“情境引路法”的全方位指导作用──谈作文的审美教学模式[J].中国电化教育,1999(6). |
| 作者姓名： | 吴月香 |
| 作者单位： | 浙江衢州师范附属小学!３２４０００ |
| 摘 要： | 凭借电教媒体——录像，实施作文“情境引路法”，创设特定的审美情境，这样有利于学生克服畏难心理，提高写作兴趣，有利于学生获取形象的感知材料。教学准备工作是摄像——采集学生生活中的素材，加工组合成有关作文教学的音像材料。教学时，根据各教学环节的需要，播放有关写作信息材料，全方位地指导学生审视感知对象，充分调动其视、听觉器官，以产生身临其境之感，加深审美情感体验，并从中知道作文素材来源于生活，作文就是生活的再现，提高他们收集、组织写作素材的能力和运用祖国优美语言文字的能力。一、全程引路，指导整体把握写… |
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