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| 理解循证教学:缘起内涵、主要特征与实施策略 | |
| 引用本文： | 邓敏杰.理解循证教学:缘起内涵、主要特征与实施策略[J].黑龙江高教研究,2022(7):155-160. |
| 作者姓名： | 邓敏杰 |
| 作者单位： | 河南师范大学 |
| 基金项目： | 河南省高校人文社会科学研究一般项目“信息化环境下具身学习机理及发展路径研究”(编号：2022-ZZJH-186)； |
| 摘 要： | 循证教学指遵循证据的教学，是将最佳研究证据、专业智慧、学生特征等三者有机整合进行教学决策和开展教学活动的过程。作为一种证实有效的教学方法，它被视为教育实践科学化和实施有效教学的新途径，具有教学有效性、多方参与性、证据最佳性、双向互动性和系统动态性等五个主要特征。为了加快教育实践的循证转向、促进循证教学健康持续发展，可以采取强化循证意识和文化保障、提供获取最佳证据的支撑、提升循证教学设计与实践能力、发挥信息技术环境的条件优势等实施策略。 |
| 关 键 词： | 循证 证据 循证教学 循证实践 |