| 学校时间的育人困境及其突破 |
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| 引用本文： | 白倩.学校时间的育人困境及其突破[J].教育研究与实验,2022(4):29-35. |
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| 作者姓名： | 白倩 |
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| 作者单位： | 福建师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 中国博士后科学基金资助项目“基于教育高质量发展的学校时间制度重构研究”(2022M710703)的研究成果； |
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| 摘 要： | 时间是一种需要变革的教育观念，它既通过节奏和秩序构成了学校教育实践的形式，又以此赋予学校教育的价值和意义。由于时间对实践的构成性作用，传统教育的时间框架无法支持新的教育尝试，新一轮的教育改革需要建基于一个新的学校时间结构上。学校时间结构变革的出发点在于厘清当前学校时间的育人困境，并理解其与当下教育改革的逻辑冲突。当前学校中的时间以工业时间框架为基准，以时间饥荒文化为特征，呈现出匮乏、冲突和控制等景象。这是一种基于功利主义和工具理性取向的学校时间结构，它剥夺了学生自主成长和自由发展的机会，并给师生带来身心的双重负担。由此，当前的学校时间结构与当前的教育改革形成了根本的逻辑冲突，学校时间改革需要由“管理人”的时间转向为“教育人”的时间。此时，一种低欲望、弱控制力、强包容性的学校时间结构值得尝试。
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| 关 键 词： | 学校时间 时间饥荒 时间改革 |
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