| “五育融合”的人性化审视——基于复杂性理论视角 |
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| 引用本文： | 张中原.“五育融合”的人性化审视——基于复杂性理论视角[J].教育研究与实验,2022(3):1-9. |
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| 作者姓名： | 张中原 |
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| 作者单位： | 阜阳师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 安徽省哲学社会科学规划一般项目“新中国七十年马克思主义教育人学发展谱系与实践策略体系研究”(AHSKY2019D039)的研究成果； |
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| 摘 要： | 新时代倡导“五育融合”育人机制，目的在于完成立德树人根本任务，实现人的自由而全面发展。然而当下教育实践普遍基于现代性理路，主张“五育”实践活动在思维上追求简单性，在逻辑上强调有序性，在过程上强求必然性，后果是导致“五育融合”背离了本真的属人内涵，造成学生身心发展危机。鉴于此，从人的复杂性现实出发，改革“五育融合”育人机制：在实践观念上，追求统一性与多样性的交混；在实践逻辑上，注重无序性与有序性的交合；在实践过程上，遵循确定性与不确定性的交融。循此路径，“五育融合”才能回归本真，充分发挥其整体实践育人功能，有效完成立德树人根本任务，从而实现人的自由而全面发展之目的。
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| 关 键 词： | 人性 “五育融合” 统一与多样 有序与无序 确定与不确定 |
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