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| 尊重个性解读与文本主旨 | |
| 引用本文： | 童仕林.尊重个性解读与文本主旨[J].教师,2011(10):65-65. |
| 作者姓名： | 童仕林 |
| 作者单位： | 四川省峨边彝族自治县大堡镇中心小学 |
| 摘 要： | 教学是一个动态的预设和有效生成相结合的过程。从预设层面看文本解读,就包括学生及学生群体对文本的解读、教师及教师团队对文本的解读、与文本有关的资源（专家或教学资源）对文本的解读。不同的人站在不同的角度解读文本,会有不同的见解和感受。在教学中我们该怎样处理这些不同的观点和感受呢？ |
| 关 键 词： | 个性解读 文本解读 教学资源 本主 尊重 学生群体 教师团队 有效生成 |
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