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| 教育理论研究的“关系”情结及其解构 | |
| 引用本文： | 董文军,张晓华.教育理论研究的“关系”情结及其解构[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2012(1):69-72. |
| 作者姓名： | 董文军 张晓华 |
| 作者单位： | 陕西理工学院教育科学学院 |
| 摘 要： | 教育原理是教育理论研究的主要表现方式,是教育学科的基础。但是,我国教育原理或理论研究习惯于把"教育与社会"、"教育与人"等"关系"性问题作为研究的主体内容,而忽视教育本体自身的问题,从而引发教育理论研究的种种危机。教育理论研究必须超越"关系"情结,从教育这一人类"引导活动"入手,对历史和现实的教育思想与实践进行思维逻辑分析,形成高度概括化的理论体系。 |
| 关 键 词： | 教育理论 “关系” 教育本体 |
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