| 生成性资源在地理教学中的实施策略 |
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| 引用本文： | 李树民.生成性资源在地理教学中的实施策略[J].地理教育,2011(5):8-8,62. |
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| 作者姓名： | 李树民 |
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| 作者单位： | 江苏省无锡市北高级中学,214045 |
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| 基金项目： | 江苏省中小学教学研究第八期课题"新课程背景下校本地理课程资源开发的研究"、"高中地理课学生学习资源库建设的实践研究"和江苏省"十一五"教育规划课题(批准号D/2006/02/367)"普通高中教师行动研究范式及促进机制研究"的成果之一 |
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| 摘 要： | 一、搭建平台，捕捉生成性资源
地理课堂教学时间有限，地理教学内容已定，地理新课程追求的是有效的课堂，在动态生成的过程中，应引导学生恰当运用自主、合作、探究和接受学习，而不是只接受学习或只有探究。地理教师应及时捕捉地理课堂上的动态生成性资源，敢于因势利导，经常对预定的目标、内容进行反思和调整，促进学生的发展。例如，在地理教学新知前，让学生先开口说说对新知已经了解多少，可以使教师对学生已掌握知识水平、能力发展水平有一个较清晰的认识，避免超前、防止滞后，根据学生的认知程度决定如何因人分层施教，增强教学的针对性。
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| 关 键 词： | 生成性资源 地理教学 课堂教学时间 引导学生 教学内容 动态生成 接受学习 地理教师 |
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