| 教师的专业乐观:内涵、影响因素及提升路径 |
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| 引用本文： | 金晶,杨敏.教师的专业乐观:内涵、影响因素及提升路径[J].当代教育论坛,2017(5):74-79. |
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| 作者姓名： | 金晶 杨敏 |
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| 作者单位： | 1. 湖南科技大学教育学院 湘潭 411201;2. 湖南省教育科学研究院 长沙 410005 |
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| 基金项目： | 湖南省教育科学研究院重点课题“教师幸福感的影响因素与提升策略研究”的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 教师的专业乐观是一种能让教师进行有效教学的信念,涵盖了教师效能感、教师对学生和家长的信任、教师对学业的重视程度等三个维度.在教师职业生涯发展过程中,专业乐观水平发挥着积极作用,因此研究教师专业乐观的影响因素非常有必要.从教师个人的角度来看,主要包括乐观人格、教学理念和教师公民行为;同时,学校制度和课堂环境对教师专业乐观也有影响.从教育管理者的角度来看,清楚并了解教师专业乐观的影响因素,可以为制定科学的教学制度、高效的管理流程、可行的评价机制提供积极借鉴,以提升教学水平,帮助学生树立更加明确和合理的学业目标.
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| 关 键 词： | 教师 专业乐观 内涵 影响因素 教育 |
Teacher's Academic Optimism : Connotation,Influencing Factors and Promotion Path |
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