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| 职业教育"知情并重"教学策略初探 | |
| 引用本文： | 袁丽英.职业教育"知情并重"教学策略初探[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2007(11):56-58. |
| 作者姓名： | 袁丽英 |
| 作者单位： | 江苏省职教科研中心 江苏常州213001 |
| 摘 要： | 学生的学习过程是一个认知活动与情意活动协同作用的过程。认知因素和情意因素都对学生的学习产生着重要的作用。正如心理学家布卢姆所认为的,我们只能在思维中或概念上对学习的认知因素与情意因素加以区分,但不能把它们看作是两个独立起作用的实体。我国心理学工作者的实验研究也表明,情感对个体的认识过程产生着不容忽视的影响。愉快的情绪有利于智力操作活动,而痛苦、惧怕和愤怒等情绪则不利于该项活动。同时,兴趣和愉快的交互作用可以为智力活动提供最佳的情绪场所。职业学校集聚了一大批初中阶段学业不良的学生,这些学生的学业不良很大… |
| 关 键 词： | 教学策略 职业教育 学习过程 心理学家 协同作用 认知活动 认识过程 操作活动 |
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