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| 《“神奇”的数列》教学设计 | |
| 引用本文： | 崔彩红.《“神奇”的数列》教学设计[J].知识窗,2013(14):10-10. |
| 作者姓名： | 崔彩红 |
| 作者单位： | 江西省萍乡市上栗县栗江小学 |
| 摘 要： | 本节课的核心思想是让学生通过阅读,了解斐波那契数列的排列规律,让学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得丰富的数学活动经验。一、导入新知笔者先设计了一个数字游戏,出示＂找规律＂的课件,让学生找出数字之间的规律。如：5,10,15,20,25,（）...1,1,2,4,7,11,...1,3,7,15,31,...1,4,9,16,25,...接着,笔者问：＂我们怎样判断一组数是数列呢？＂一位学生回答：＂关键看这组数是否存在规律。＂笔者立刻在黑板上板书了＂规律＂两个字。 |
| 关 键 词： | 斐波那契数列 教学设计 排列规律 数学活动经验 数学知识 数学思想 数字游戏 学生 |
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