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| 基于数学概念获得的教学设计 | |
| 引用本文： | 张彦峰,王朝.基于数学概念获得的教学设计[J].教学月刊(中学下旬版),2009(7). |
| 作者姓名： | 张彦峰 王朝 |
| 作者单位： | 张彦峰(西南大学数学与统计学院,重庆,400715);王朝(卢氏县第一高中,河南三门峡,472200) |
| 摘 要： | 一、概念获得的理论 概念的获得,实质上是要理解一类事物共同的、本质的属性.学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程.例如学习"棱锥"这个概念,就是掌握凸多面体、底面多边形、侧面是有一个公共顶点的三角形等几个关键属性.心理学家的研究认为,概念获得的两种基本形式是概念形成和概念同化. |
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