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| 小学数学新课程教学设计的思考与实践 | |
| 引用本文： | 夏美丝.小学数学新课程教学设计的思考与实践[J].小学教学参考,2006(27). |
| 作者姓名： | 夏美丝 |
| 作者单位： | 浙江金华市东苑小学 321017 |
| 摘 要： | 一、全方位分析学情,找准教学设计的起点。美国教育心理学家奥苏贝尔说:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么?我们应当根据学生原有的知识状况进行教育。”如今的学生获取信息的渠道拓宽了,他们的学习准备状态往往会超出教材上的教学起点和教师的想像,许多课本上尚未涉及的知识也已略知一二。可见,深入、细致、全方位地分析学情是找准教学设计起点、搞好教学设计不可或缺的前提。全方位地分析学情,首先要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已达到何种水平,这一… |
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