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| 现象学视域下的小学英语对话教学重构 | |
| 引用本文： | 孙刚成,白莹.现象学视域下的小学英语对话教学重构[J].渭南师范学院学报,2023(1):78-83. |
| 作者姓名： | 孙刚成 白莹 |
| 作者单位： | 延安大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金项目：基于语码转换加工机制的双语能力提升路径研究（21BYY100）； |
| 摘 要： | 为推动小学英语对话教学改革，提高小学英语教学的育人价值，需要借助现象学理念让课堂对话回归鲜活的现实。现象学的基本理念是“回到事情本身”，是逾越经验意见并到达本质观念。基于现象学教育学分析小学英语对话教学可以发现，小学英语对话教学中存在对话缺乏真实性，形式单一、方式刻板等亟待克服的问题。为此，通过对话内容生活化、场景真实化、形式多样化、体验具身化等方面改革，重构小学英语对话教学，突出师生、生生对话的本真、认同、平等、创新，回归语言的交际价值与跨文化理解，有利于培育小学生的人文素养并激发办学活力。 |
| 关 键 词： | 对话教学 现象学教育学 小学英语 |