| 教育数字化呼唤数字教育学 |
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| 引用本文： | 侯怀银,原左晔.教育数字化呼唤数字教育学[J].中国远程教育(综合版),2023(11):11-21. |
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| 作者姓名： | 侯怀银 原左晔 |
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| 作者单位： | 1. 山西大学中国社会教育研究院;2. 陕西师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十四五”规划教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”（课题编号：VAA210003）的研究成果； |
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| 摘 要： | 教育数字化战略行动的提出开启了中国式教育现代化建设的新篇章。数字教育学学科建设是夯实教育数字化支撑体系、深化数字教育理论研究、促进数字教育实践发展和推动教育学学科创新发展的必然要求。在教育数字化背景下推进数字教育学学科建设，亟待厘清数字教育学的概念界定、明晰数字教育学的研究对象、明确数字教育学的学科定位与学科性质、构建数字教育学的“三大体系”以及确立数字教育学的研究方法。为了加快数字教育学学科建设步伐，需要坚定学科建设的根本立场，明确学科建设的主要任务，处理好数字教育学学科建设中数字教育学研究与数字教育技术研究、数字教育学学科化发展与跨学科研究、数字教育学与相关学科、传统与现代之间的关系，加强学科建设的外部保障。
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| 关 键 词： | 教育数字化 数字教育学 学科建设 数字技术 学科自觉 |
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