| 职业教育“双师型”教师制度的问题、成因与行动策略研究——基于制度失范的视角 |
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| 引用本文： | 陈凤英,李杰.职业教育“双师型”教师制度的问题、成因与行动策略研究——基于制度失范的视角[J].河北师范大学学报(教育科学版),2023(2):82-89. |
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| 作者姓名： | 陈凤英 李杰 |
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| 作者单位： | 1. 国家开放大学教育教学部;2. 成都工业职业技术学院宣传统战部 |
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| 基金项目： | 中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”一般项目“高等职业院校‘双师型’教师培养制度研究”(22JS0409)； |
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| 摘 要： | 在类型教育定位背景下，我国职业教育“双师型”教师制度建设取得了一定成绩，但在管理工具主义的狭隘表达、对“双师型”教师职业的片面认识和层次定位的制度逻辑起点的多重逻辑下，仍面临着制度价值理念失落、制度规则体系失序和制度保障系统失效等失范问题。可以构建由行动理念、行动规则与行动机制组成的职业教育“双师型”教师制度建设行动策略系统，从规范取向下的制度行动理念向发展取向转变，建立和完善职前培养、入职资格和职后培训制度，完善相关保障机制，推动职业教育“双师型”教师制度的建设。
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| 关 键 词： | “双师型”教师 “双师型”教师制度 制度失范 职业教育 |
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