|
|||||
|
|
| 有效:强化有效预习 实施先学后教 | |
| 引用本文： | 郭生祥.有效:强化有效预习 实施先学后教[J].教育教学论坛,2012(10):117-118. |
| 作者姓名： | 郭生祥 |
| 作者单位： | 广东省蕉岭县蓝坊镇中心小学,广东蕉岭,514170 |
| 摘 要： | 预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习。《语文新课程标准》提出以学定教的理念将教学活动定位于学,先学后教,所以教师必须要尊重学习的主体地位,让学生成为学习的主人,发挥学生的主体作用,变学生被动学习为主动学习,变教师"注入式"教学为"启发式"教学,提高学生自学能力。本文笔者从四个方面进行阐述,培养学生自学的意识,提高学生自学的能力,为提高课堂教学的实效作铺垫,更为学生的全面发展奠定坚实的基础。 |
| 关 键 词： | 兴趣 自学意识 五个“性” 学法指导 预习习惯 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |