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| 课例研究与园本教研有效性的提升 | |
| 引用本文： | 刘宇,张子建.课例研究与园本教研有效性的提升[J].幼儿教育,2012(30):19-23. |
| 作者姓名： | 刘宇 张子建 |
| 作者单位： | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;九江职业大学学前教育学院 |
| 基金项目： | 2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“课例研究的国际比较”的研究成果之一,项目批准号:10YJC880001 |
| 摘 要： | 如何提升园本教研的有效性是当前园本教研实施中面临的重要问题,较为成熟的课例研究可为之提供借鉴。通过比较三种具有代表性的课例研究模式以及分析教师专业知识发展理论发现,以课例为载体、DAR循环、多主体合作及长短期目标结合是课例研究的有效成分。基于此,要想提升园本教研的有效性,应注意澄清园本教研的价值取向,按有效的教研活动结构开展园本教研,建立教师学习共同体,创造合作型的组织文化。 |
| 关 键 词： | 课例研究 园本教研 有效性 策略 |
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