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| 从认知角度分析同课异构的必要性 | |
| 引用本文： | 罗兴裕.从认知角度分析同课异构的必要性[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2013(6):17-18. |
| 作者姓名： | 罗兴裕 |
| 作者单位： | 广东省乐昌市第一中学 |
| 摘 要： | 近年来,韶关地理教研室开展的同课异构的教研活动,得到了广大地理教师的热情支持与积极参与。我校的同课异构教研活动也初步展开,但是,在几次同课异构教研活动中,笔者发现,绝大部分教师对"同课异构"的认识和理解还只停留在初级阶段。因此,我们有必要从多方位、多角度去诠释同课异构,从而深刻认识和理 |
| 关 键 词： | 教学设计 认知风格 异构 教师 学生 必要性 教学目标 角度分析 教学方法 认知水平 |
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