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| 基于思维可视化的初中生物教学策略 | |
| 引用本文： | 林芳.基于思维可视化的初中生物教学策略[J].天津教育,2024(3):73-75. |
| 作者姓名： | 林芳 |
| 作者单位： | 福建省莆田市秀屿区实验中学 |
| 摘 要： | <正>随着现代科技的发展，信息技术在教育领域得到了越来越广泛的应用，为思维可视化教学提供了资源和设备上的支持。在这一背景下，“可视化”成为当前初中生物教学改革的一个重要趋势。初中生物课程包含许多抽象、微观的知识概念，如细菌、病毒、基因等，包括一些生物实验的反应过程，学生很难用肉眼观察，导致许多学生认为初中生物知识枯燥、难懂，学习起来比较吃力。思维可视化是一个系统性的概念，包含许多信息技术与工具，如思维导图、流程图以及视频材料、模拟实验等，教师可以将这些图示技术融入课堂教学，将生物知识以直观形象的方式呈现出来，将图像、形状、线条、文字等元素整合起来，帮助学生更好地理解生物概念，构建系统化的生物知识框架。 |