| 心理意象视域下元宇宙教学赋能高校学生的学习效果研究 |
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| 引用本文： | 冷雄辉,杜平,刘宇,华子荀.心理意象视域下元宇宙教学赋能高校学生的学习效果研究[J].现代教育技术,2024(3):52-62. |
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| 作者姓名： | 冷雄辉 杜平 刘宇 华子荀 |
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| 作者单位： | 1. 华东交通大学经济管理学院;2. 广东第二师范学院教师教育学院 |
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| 基金项目： | 江西省教育科学规划研究重点项目“虚拟仿真教学效果的驱动机制实证研究：临场感理论视角”(项目编号：20ZD028)；;国家自然科学基金项目“基于感官赋能技术的产品触觉呈现模式和补偿机制研究”(项目编号：72362017)资助； |
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| 摘 要： | 数字化转型背景下，元宇宙的应用促使教育方式发生了深刻变革。然而，元宇宙教学中仍存在一些共识性问题尚未得到解决，如学生的学习持久性不强、专注度不足、学习效率低下等。对此，文章将元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性作为刺激变量，将表象能力作为调节变量、心理意象作为中介变量、学习效果作为反应变量，构建了元宇宙教学赋能学习效果的假设模型。在此基础上，文章构建了假设模型的结构方程模型，并进行了中介效应检验和调节作用检验，研究结果显示：元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性均正向影响高校学生的学习效果，心理意象在元宇宙教学影响高校学生学习效果的过程中起中介作用，表象能力在元宇宙教学影响心理意象和高校学生学习效果的过程中发挥调节作用。据此，文章提出高校应将心理意象融入数字素养、开发数字化元宇宙教学平台、培养学生的表象能力等启示。文章的研究有助于高校有针对性地提升元宇宙教学中学生的学习效果，并推动元宇宙技术与元宇宙教学的深度融合。
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| 关 键 词： | 元宇宙 沉浸性 交互性 构想性 心理意象 表象能力 学习效果 |
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