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| 根据儿童最近发展区合理设计教学活动 | |
| 引用本文： | 李凯.根据儿童最近发展区合理设计教学活动[J].湖北教育,2009(7). |
| 作者姓名： | 李凯 |
| 作者单位： | 武汉小学 |
| 摘 要： | 20世纪30年代初，维果茨基扬弃了心理学界对教学与发展问题的研究，首先将“最近发展区”这一概念引入心理学的研究。最近发展区又译为“潜在发展区”．是指“儿童独立解决问题的实际发展水平与其在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距”。这一理论本来是针对3岁到6岁儿童心理研究的结果，但它对于学生和正在发展中的人也都有一定的现实意义。最近发展区理论一个比较浅显的比方就是过去常说的给儿童一个“跳一跳、够得着”的目标，并激励儿童达到这样的目标。使之得以发展。 |
| 关 键 词： | “最近发展区” 教学活动 儿童 最近发展区理论 设计 30年代 维果茨基 概念引入 |
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