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| 运用概念变化策略，建构学生科学物理概念——以机械波的形成与传播的教学为例 | |
| 引用本文： | 范伟,吕桂芳.运用概念变化策略，建构学生科学物理概念——以机械波的形成与传播的教学为例[J].物理教学探讨,2007,22(2):38-40. |
| 作者姓名： | 范伟 吕桂芳 |
| 作者单位： | 西南大学附属中学,重庆市北碚区400700 |
| 摘 要： | 以皮亚杰认知理论为基础发展起的建构主义认为：学生学习新的概念之前，头脑中已经有大量的、在日常生活基础上形成的相关知识经验，这些知识经验称之为前概念；学生的学习过程就是通过新旧经验的相互作用来建构自己的知识的过程。在促使学生建立科学的物理概念的教学中，教师应当关注学生的前概念，并采取适当的教学策略有效的促使学生建立科学的物理概念。“概念变化”正是基于此的一种教学策略，它通过对学生前概念进行发展、修正、改变等手段去建构完整的科学物理概念。其教学设计的一般流程如下： |
| 关 键 词： | 学生学习 物理概念 教学策略 概念变化 机械波 知识经验 |
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