| 文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识 |
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| 引用本文： | 张和平,宋乃庆.文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识[J].民族教育研究,2016(4):77-83. |
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| 作者姓名： | 张和平 宋乃庆 |
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| 作者单位： | 西南大学基础教育研究中心;凯里学院;中国基础教育质量监测中心西南大学分中心 |
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| 基金项目： | 国家社科基金项目“贵州传统村落民俗数学调查研究”(项目编号:14BMZ050);贵州省教育厅优秀创新团队“少数民族科技史研究团队”(项目编号:黔教合人才团队字[2013]27)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。
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| 关 键 词： | 文化差异 教育回归 少数民族数学教育 |
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