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| 我国民族中小学汉语课程建设的历史演进 | |
| 引用本文： | 海路.我国民族中小学汉语课程建设的历史演进[J].民族教育研究,2016(4):67-76. |
| 作者姓名： | 海路 |
| 作者单位： | 中央民族大学教育学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“广西壮汉双语教育现状调查与对策研究”(项目编号:CMA110171)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 20世纪50年代初期至今,我国民族中小学汉语课程建设经历了起步探索、曲折发展、恢复发展和科学发展四个阶段,呈现出三个鲜明的时代发展特征:从简单模仿内地语文教学模式到基本建成科学的第二语言课程体系,从重视汉语文知识传授到重视汉语应用能力培养,从单一的语言教学科目到综合性的学科教学语言。我国民族中小学汉语课程建设在60多年的发展历程中积累了宝贵的经验,同时也有着深刻的教训。我们有必要对其进行回顾和审视,为推动我国民族中小学汉语课程的科学发展提供有益的借鉴。 |
| 关 键 词： | 民汉双语教育 民族中小学 汉语课程 建设 历史 |
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