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| 特纳的仪式理论对少数民族教育的启示 | |
| 引用本文： | 王荣,滕星.特纳的仪式理论对少数民族教育的启示[J].民族教育研究,2016(4):11-17. |
| 作者姓名： | 王荣 滕星 |
| 作者单位： | 中央民族大学教育学院 |
| 基金项目： | 中央民族大学2015年研究生科研创新项目(项目编号:10301-01500202)资助项目“仪式中的教育——S中学学校仪式的教育人类学分析”研究成果之一 |
| 摘 要： | 对"象征符号"和"象征意义"的全面解读是维克多·特纳仪式研究过程中的特点,同时运用"阈限"、"交融"、"结构-反结构"等概念阐释仪式的演进过程。透过特纳的仪式理论反观今天的少数民族教育,不难发现少数民族的传统仪式有助于建构良性的"文化认同"、维系民族认同感、继承和发扬传统文化;传承民族文化和民族精神。 |
| 关 键 词： | 仪式理论 仪式教育 民族教育 教育人类学 |
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