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| 探究性学习对小学科学教师的角色要求——谈新课改中小学教师教学习惯的改变 | |
| 引用本文： | 郭爱鸽,刘水河.探究性学习对小学科学教师的角色要求——谈新课改中小学教师教学习惯的改变[J].教育实践与研究,2004(11):13-16. |
| 作者姓名： | 郭爱鸽 刘水河 |
| 作者单位： | 1. 郑州师范专科学校,河南,郑州,450003 2. 孟州英才双语学校,河南,焦作,454150 |
| 摘 要： | 探究性学习是《科学 (3～ 6年级 )课程标准》所关注的重要学习方式 ,它利于培养小学生的科学素养。探究性学习要求小学科学教师的角色发生四大转变 :从传统的科学知识传授者转变为现代的学生发展的促进者 ;从科学课堂的主角转变为探究活动的平等参与者、合作者 ;从课程的阐述者、传递者转变为课程的开发者、创生者 ;从封闭型课堂资源管理者转变为开放型科学课程资源的建设者。 |
| 关 键 词： | 小学科学教育 探究性学习 教师角色 |
| 文章编号： | 1009-010X(2004)11-0013-04 |
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