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| 语文“问题层次教学法”教学汇报 | |
| 引用本文： | 孙朝举.语文“问题层次教学法”教学汇报[J].语文教学与研究,2001(23). |
| 作者姓名： | 孙朝举 |
| 摘 要： | “问题”应是“问问题” ,具体指导发现问题、提出问题。“问题教学”就是通过示范、演练 ,使学生针对不同的教学内容 ,能自己提出问题 ,分析问题、解决问题 ,学生自己钻研课文的思想内容、结构形成、语言技巧、审美趣味 ,从而获得知识 ,训练技能 ,形成能力。所谓“层次”是指实施“问题教学”时 ,针对学生的知识结构、技能水平、能力层次逐步推进 ,不断加深“问”的深度 ,拓宽“问”的广度 ,从搀着走到完全放手。总之 ,动态运用“启发式”原则是语文层次教学法的核心。在实践中 ,老师的操作首先必须具备“递变性” ,也就是先“问”给学生看… |
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