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| 谈地理学习中阅读动态生成培养 | |
| 引用本文： | 夏方才.谈地理学习中阅读动态生成培养[J].地理教育,2009(6):64-64. |
| 作者姓名： | 夏方才 |
| 作者单位： | 江苏省南京市溧水县第二高级中学,211200 |
| 摘 要： | 一、学会对重点知识的摘录教师应要求学生进行课前预习，并明确对预习内容要达到的目的与要求。即要求学生在阅读的过程中领悟哪些知识，达到何种程度，教师应事先给出要求与内容。如要求把握概念、原理简析、规律性描述等，这样学生在每一次阅读时才能有侧重，知道把握什么内容，筛选出有意义内容，摘录出其精华。摘录有两大好处。一是它有利于记忆，抄写时手眼脑并用，注意力高度集中，对所抄的东西印象深刻，正所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”；二是有利于理解，摘录便于逐字逐句体会，更能深刻领会地理知识、地理原理和地理规律。 |
| 关 键 词： | 动态生成 阅读 地理学习 培养 地理知识 地理原理 课前预习 预习内容 |
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