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| 阅读教学与审美心理结构的培育 | |
| 引用本文： | 陆葵.阅读教学与审美心理结构的培育[J].语文教学与研究,2002(23). |
| 作者姓名： | 陆葵 |
| 摘 要： | 所谓审美心理结构 ,就是人们在欣赏和创造“美”的活动中 ,多种心理能力达到高度活跃时构成的一种独特的结构。我们知道 ,任何教育影响的效果都以它在什么样的心理基地上为转移。作为审美主体的学生 ,他们是一个个具有纷繁复杂心理个性的活生生的人。他们对教材的阅读和接受不是被动的感知 ,而是以自己的心理状况为依据 ,有选择地吸收。这其间动用了包括情绪感受、逻辑领悟和联想、想像的激发等多重因素在内的心理活动。所以培育学生的审美心理结构至关重要。在语文教学中对学生审美心理结构的培育 ,主要包括下面三个方面的内容 :敏锐的感知… |
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