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| 基础教育阶段我国教师惩戒权理论初探 | |
| 引用本文： | 张桂芬.基础教育阶段我国教师惩戒权理论初探[J].长春教育学院学报,2014(15):156-157. |
| 作者姓名： | 张桂芬 |
| 作者单位： | 山东省菏泽市定陶县东关小学 |
| 摘 要： | 近年来师生关系日趋恶化,尤其是在基础教育阶段,越来越多的教师的合法权益正在遭受侵害。其原因之一就是人们对教师惩戒权的定位不清甚至产生认识上的误区。当教育民主化不断深入,学生成了人们悉心呵护的对象,其结果之一便是将矛头指向了教师惩戒,教师为维持工作而不得不变得忍气吞声。随着精神文明建设的进一步完善以及法制建设的进一步深入,时代对于基础教育阶段教师惩戒权道德层面上的需求和法律层面上的规制的呼声也愈发高涨。因此通过国家对教师惩戒权进行立法,由学校自主建立教师惩戒的监督、救济机制,并且在家长与学校达成合意的前提下提高教师行使惩戒权的能力和效果势在必行。 |
| 关 键 词： | 教师惩戒权 基础教育 法律保障 问责 |
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