|
|||||
|
|
| 新课程背景下学生地理思维力的构建 | |
| 引用本文： | 梁昆.新课程背景下学生地理思维力的构建[J].中国基础教育研究,2006,2(1):104-105. |
| 作者姓名： | 梁昆 |
| 作者单位： | 广西省南宁市师范学校,南宁530011 |
| 摘 要： | 思维是人们对客观事物和现象的理性认识活动，是人类认识世界的高级阶段。思维力是指人们间接地和概括地认识客观事物和现象的能力。地理思维力是地理智力的核心，地理观察、地理记忆、地理想象都与地理思维活动密切相关联系。地理知识从感性到理性、从理解领会到迁移运用；地理技能从熟悉到掌握，从日常训练到逐步提高都要经过地理思维。只有使学生的地理思维力得到很好的发展，才能使他们更好地认识地理事象的本质特征和内部规律，才能深刻理解和牢固掌握地理知识技能，使他们的智力得到更好的发展。地理思维力也是形成各种地理能力的基础，因此，地理教学要重视和发展学生的地理思维力，是新课程标准的要求，是提高地理教学质量的需要，也是发展学生智力的中心问题。 |
| 关 键 词： | 学生智力 地理观 思维力 新课程背景 客观事物 地理能力 新课程标准 认识活动 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |