| 从模糊到澄明：教育惩戒何以可能与何以可为 |
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| 引用本文： | 李先花,卢晋媛.从模糊到澄明：教育惩戒何以可能与何以可为[J].林区教学,2022(6):104-107. |
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| 作者姓名： | 李先花 卢晋媛 |
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| 作者单位： | 宁夏大学教育学院,银川750021 |
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| 摘 要： | 教育惩戒作为管理学生的重要手段，在促进学生身心健康发展方面起着重要作用。而现实中，教育惩戒呈现出价值认识模糊、主体模糊、尺度模糊、实施效果模糊、救助反馈机制缺失等非理性发展态势。实施合理合法的教育是完善教育评价科学体系、实现教育管理、维护学校教育公共秩序、推动个体自律的内在要求。因此，为实现教育惩戒理性回归，要善用多方载体，缓解和矫正对教育惩戒的偏差认知；明确监督主体，发挥家庭和社会组织在惩戒过程中的作用；细化尺度限度，各地方、各学校要因地制宜深化惩戒细则；完善权利救济，建立和健全学校教育惩戒申诉处理制度。
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| 关 键 词： | 学校教育 教育惩戒 教育惩罚 |
From Ambiguity to Clarity:How and Why Educational Punishment Can Be Done |
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| LI Xian-hua,LU Jin-yuan.From Ambiguity to Clarity:How and Why Educational Punishment Can Be Done[J].Teaching of Forestry Region,2022(6):104-107. |
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| Authors: | LI Xian-hua LU Jin-yuan |
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