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| 基于发展循证学习思维的教学策略——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例 | |
| 引用本文： | 胡于盼.基于发展循证学习思维的教学策略——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例[J].中学生物学,2023(11):78-82. |
| 作者姓名： | 胡于盼 |
| 作者单位： | 南京师范大学苏州实验学校 |
| 摘 要： | 以“绿色植物与生物圈的水循环”为例，通过“提出问题、大胆猜测——实验观察、获得证据——建构概念、发展思维——分析事实、思维迁移——拓展延伸、学以致用”五个环节促进学生循证学习思维发展，落实学生生物学学科核心素养的培养。 |
| 关 键 词： | 循证教学 循证学习思维 蒸腾作用 |