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| 让角色说话：构建童话故事教学的“三境”实践 | |
| 引用本文： | 陈媛媛.让角色说话：构建童话故事教学的“三境”实践[J].小学生,2023(12):151-153. |
| 作者姓名： | 陈媛媛 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁市泗阳县上海路小学 |
| 摘 要： | 小学语文课程教学的目标是让学生的听、说、读、写能力得到提升，发展学生的语文学科素养。在语文课堂教学中运用陶行知教育思想，可以助推学生进行多感官体验式学习，充分调动他们大胆表达、用心聆听、认真阅读、积极动手的语文学习兴趣。为了有效推进小学生对童话故事的学习，教师要依托行知教育思想，积极构建童话学习的感性情境、叙事场景与审美意境。 |
| 关 键 词： | 行知思想 小学语文 童话故事教学 “三境” |