| 数学学习中积极情感体验的培养 |
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| 引用本文： | 郑建新,毛光寿.数学学习中积极情感体验的培养[J].数学教学通讯,2007(1):9-11. |
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| 作者姓名： | 郑建新 毛光寿 |
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| 作者单位： | [1]浙江省永嘉县岩头镇中学,325113 [2]浙江省永嘉县教育局教研室,325100 |
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| 摘 要： | 情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．Skinner ＆ Belmont认为，学生的情感参与包括四方面的体验：兴趣、快乐、忧虑和愤怒．也有学者认为，学生的情感是一个连续的变量，包含六个基本要素：孤僻、遵守规范、反叛、顺从、革新和参与．这些要素大致可以分成三个基本方面：积极情感、遵守规范和消极情感．其中，积极情感包括兴趣、快乐、好奇、信心、参与和革新等．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．学生在数学学习的过程中，要参与许多数学活动，并形成多种多样的情感体验．良好的数学学习过程，会使学生产生积极的情感体验；反之，将会产生消极的情感体验．在数学学习中如何培养学生积极的情感体验是需要我们共同关注的问题．
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| 关 键 词： | 数学学习过程 情感体验 培养 数学活动 学生 原动力 价值观 革新 |
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