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| 试论数学理解的内涵及教学要求 | |
| 引用本文： | 潘小明.试论数学理解的内涵及教学要求[J].教育实践与研究,2008(2):43-45. |
| 作者姓名： | 潘小明 |
| 作者单位： | 泰州师范高等专科学校,江苏,泰州,225300 |
| 摘 要： | 从静态的角度分析,数学理解的本质应当是数学知识的结构化、网络化和丰富联系;从动态的角度分析,数学理解是数学认知结构建构和知识意义建构的过程.从社会情境角度分析,学生数学学习与数学理解的最终目的,是对教学知识赖以萌发和应用的共同体文化的适应.为了促进学生的数学理解,数学教学设计要重视学生原有知识经验及数学活动体验,要重视营造促进数学理解的教学情境,要适度提供丰富的感性材料,要合理运用变式教学,要重视信息技术手段的优化运用,要切实帮助学生实现知识系统化,要指导学生自我反思与提问,要不断增强学生数学交流的意识,努力培养他们在生活中应用数学的能力. |
| 关 键 词： | 数学理解 教学要求 设计 |
| 文章编号： | 1009-010X(2008)01-0043-03 |
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