| 理科师范生STEM素养发展的实证研究 |
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| 引用本文： | 黄晓,骆康康,包程程.理科师范生STEM素养发展的实证研究[J].教师教育研究,2020(2):32-38. |
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| 作者姓名： | 黄晓 骆康康 包程程 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学教育学院;上海齐齐哈尔路第一小学 |
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| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学规划课题“职前科学、数学教师STEM素养提升的实践研究”(16ZJQN054YB)成果之一。 |
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| 摘 要： | 基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0. 931。以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理科师范生STEM素养在不同维度是否与专业、年级和性别存有相关性。表现为:(1)学科概念理解存在偏差;(2)综合问题解决能力亟待提升;(3) STEM态度与职业理想需要涵养。进而从课程、教学、课堂环境、专业定位等方面进行归因分析,提出走向综合、开放、多元的理科师范生STEM素养发展,即注重教师教育课程的综合性,加强学科交叉理解;创设开放的问题解决课堂环境,实现教学方法的多元;引领多元化的职业理想与定位,涵养师范生STEM态度。
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| 关 键 词： | 理科师范生 STEM素养 STEM学科概念理解 问题解决能力 STEM态度 |
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