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| 概念调查、转化和理解的课堂实践(六) 《物质发生了什么变化》教学实录与评析 | |
| 引用本文： | 张俊平,周新奎.概念调查、转化和理解的课堂实践(六) 《物质发生了什么变化》教学实录与评析[J].科学课,2011(7). |
| 作者姓名： | 张俊平 周新奎 |
| 作者单位： | 山东省无棣县第一实验学校;山东省滨州市教学研究室; |
| 摘 要： | 在科学教学中,教师应关注学生科学概念的建构过程。前概念是学生对日常生活中感知的现象,通过长期的经验积累而形成的对事物的非本质的认识。这些认识往往是初浅的、不完善的、有的甚至是错误的,但它是学生建构科学概念的基础。在科学课上,教师就要以此为起点,引导学生经历科学探究过程,为建立科学概念收集丰富的事实。在经历科学探究的过程中,学生的前概念在不断经历检验和拓展,向新的科学概念转化。学生通过动手操作和观察,获得了足够的事实材料,感性认识不断丰富,有了全面的事实就为抽象出科 |
| 关 键 词： | 关注学生 白糖 科学概念 物理变化 引导学生 前概念 物质变化 观察 动手操作 化学变化 |
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