|
|||||
|
|
| 原认知：有效教学的重要资源 | |
| 引用本文： | 陈禄元.原认知：有效教学的重要资源[J].教育研究与实验,2011(4):49-50. |
| 作者姓名： | 陈禄元 |
| 作者单位： | 福建省长汀县中区小学,福建龙岩366300 |
| 摘 要： | 建构主义者认为，学生并非空着头脑进人教室，在日常生活中。在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，这丰富的经验和背景知识就是原认知。它是有效教学的重要资源。奥苏伯尔曾说过，“如果我不得不将教学心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状态进行教学。”他认为新知识的学习必须以已有的认知结构为基础，学习新知识的过程，就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中，提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态过程。因此，有效教学课堂必须很好地利用学生的原认知资源。 |
| 关 键 词： | 认知结构 有效教学 认知资源 背景知识 学习生活 建构主义者 教学心理学 日常生活 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |