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| “追问”的艺术 | |
| 引用本文： | 张书英.“追问”的艺术[J].河北教育,1995(9). |
| 作者姓名： | 张书英 |
| 作者单位： | 迁安县第一实验小学 |
| 摘 要： | 课堂提问是诱导学生思维的导火线,学生回答后,教师要给予恰当的评价,有时还要“穷追”不舍,一而再,再而三地多提几个“为什么?”“你是怎么想的?”“还可以怎样想?”等问题,这就是追问。在数学教学中,适时而恰当地追问,能唤起学生的注意,激发学生的求知欲,有利于培养学生良好的思维品质,同时还便于教师清楚地了解学生的“思路”,以调整自己的“教路”。 |
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