| 芬兰现象教学的外在特征与内在机理北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 李艳,李家成.芬兰现象教学的外在特征与内在机理北大核心CSSCI[J].比较教育研究,2022(12):62-70. |
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| 作者姓名： | 李艳 李家成 |
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| 作者单位： | 1.江南大学教育学院214122;2.华东师范大学上海终身教育研究院200062; |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”(项目编号:AKA210019)。 |
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| 摘 要： | 面对世界日新月异的变化、全球化的发展以及信息技术革新,芬兰国家课程改革认为现象教学是一种适合21世纪学习者的方式。现象教学以面向未来与生活、以培养横贯能力为核心、植根于本土情境为外部特征,内含强调学生的积极参与和社会建构、主张有助于学习发生的回应型师生关系、倡导实践创生依赖于教师对课程的反思与变革等内在机理。芬兰在现象教学的实施过程中形成了基于内生动力的信任协作系统,构建了学校是学习社区的文化,强调培养学生终身学习的意识与能力,以应对日益复杂的未来生活。这些构成了芬兰国家课程改革开展的学理依据。
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| 关 键 词： | 现象教学 横贯能力 社会建构 终身学习 |
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