|
|||||
|
|
| 开放赏析形式,分享习作乐趣 | |
| 引用本文： | 杨弢.开放赏析形式,分享习作乐趣[J].快乐阅读,2013(11):45. |
| 作者姓名： | 杨弢 |
| 作者单位： | 河南省焦作市山阳区焦东路小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》在作文教学的目标设定中,强调情感态度方面的因素,把重点放在培养学生的写作兴趣和写作自信心上,让学生愿意写作、热爱写作,变"要我写"为"我要写"。而浓厚的兴趣,是学生习作的一种良性的、有力的刺激和动力源泉。对于学生的习作,用挑剔的眼光放大他的不足之处与用赏识的眼光去挖掘他的闪光点,留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思,后者却让学生的习作兴趣越来越浓。因此,在习作教学中应着重开放学生习作赏析的形 |
| 关 键 词： | 赏析能力 语文课程标准 学生选择 学生习作 习作教学 自信心 分享 写作兴趣 作文教学 动力源泉 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |