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| 数学教学如何渗透德育 | |
| 引用本文： | 杜俊玲.数学教学如何渗透德育[J].上海教育,1994(5). |
| 作者姓名： | 杜俊玲 |
| 作者单位： | 山西省陵川县东关小学 |
| 摘 要： | 在多年来的教学实践中,我注重把德育渗透到教学全过程,既改变了数学教学呆板僵化的传统模式,又提高了学生的德育水平,收到了明显效果。我的主要做法是:选择三条途径,充分挖掘教学中的德育因素。一、立足课本,重点发挥。在数学课中有许多反映我国国情,社会主义建设成就,科技成果等例题,有意识、有计划地对此加以发挥,是德育渗透的基本途径。如“我们伟大的社会主义祖国的领土面积大约是960万平方公里”,“我国领土辽阔广大,南北相距约5500千米,东西相距的千米数是南北相距的(10/11)。东西相距约多少千米?”“我国的山区包括山地,高原和丘陵。山 |
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