| 科学认识和推进课程改革 |
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| 引用本文： | 胡晓峰.科学认识和推进课程改革[J].湖南教育,2006(34). |
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| 作者姓名： | 胡晓峰 |
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| 作者单位： | 长沙市开福区教育局 副局长 |
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| 摘 要： | 基础教育课程改革从2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》算起,已经实验推广五个年头了。几年来,不论社会舆论对其评价如何纷繁复杂,有一点却是公认的:课改的方向是正确的,理念是先进的。这样,对于广大教育工作者来说,应该着力思考的问题,则是如何用科学的发展观来推进课程改革。一、理性地认识课改1.要充分认识到课改是一个系统工程。我们对于课改这个系统的认识有个过程。在一般教师看来,课程设置和教材的改变是课改最直观的体现,但在专家眼里它们只是一个“形而下”的问题“,理念才是最关键的问题”。专家们认为,没有理念就产生不出课改所需要的教材,教材再好如理念不变就不可能达到课改的要求,甚至,只要理念到位,既使是旧教材也可以继续来用。显然,他们的讨论涉及课改的一个系统:课程、教材、教辅、理念,我们可以把它叫做课程系统。要推进课改必须加强这个系统的建设,其核心问题就是要让专家和教师都完整地把握这个系统,消化这个系统,最终达到能自主地建设这个系统。课程系统是课改初期最直接的问题。随着课改方案的实施,第二个系统立刻凸现出来,那就是评价系统。它包括对学生的评价、教师的评价、学校的评价,最后牵涉到对课改本身的评价。传统的教育体...
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